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天津商業大學機械工程學院

立德樹人 科研攻堅 做新時代的青年先鋒——記我院“天津青年五四獎章”獲得者孫志利副教授

2022-06-02

踐行初心,潤澤桃李,他默默耕耘,潛心育人,因材施教助其成長;琢玉成器,育才成林,他耐心教育,細致引導,不斷培養高素質制冷專業人才;鉆研業務,碩果累累,他在“冷板凳”上鉆研著“熱課題”,默默攻克著一個個“不可能”。他以實際行動踐行“請黨放心,強國有我”的誓言,為學校青年樹立了榜樣標桿,他就是我院“天津青年五四獎章”獲得者孫志利副教授。

踐行初心,潤澤桃李

2014年7月,孫志利從天津大學博士畢業后來到天津商業大學任教。“師也者,教之以事而喻諸德也。”是他的教學理念,他不僅注重教授學生“謀事之才”,更注重傳授學生“立世之德”。

孫志利負責能源與動力工程專業的《制冷原理與設備》《制冷裝置設計》《食品冷凍工藝學》等多門課程的教學任務,他特別注重因材施教的教育教學方法。“工科學生有較強的邏輯思維能力、敏捷的分析能力,但創新能力需進一步加強”,針對這些問題,孫志利結合“多維融合”“多向建設”“多元發展”教育理念,不斷對制冷專業課程進行改革探索。挖掘工科專業課程中的思政色彩,將思政與制冷課程精準結合實現立體課程建設,重視與學生的互動,引入啟發式教學。他還注重改革教學方法,研究與實踐并行,優化課程考核方式,有效提升學生的創新能力、動手能力、合作能力、統籌規劃能力。

孫志利在教學過程中積極引導學生用辯證的思維看待和處理問題,如在講授貫穿課程首尾的“循環”時,他講到其中不僅蘊含縝密的過程損失分析,更蘊含了學生對理想與現實的關系的思考,理想源于現實又高于現實,在樹立理想的同時,要與現實相結合,不能脫離現實;脫離現實而談理想,理想就會成為空想。孫志利多維度、多深度、多廣度的課堂教學切實提高了同學們的學習興趣。

琢玉成器,育才成林

孫志利鼓勵學生參加各類學科競賽,提高實踐能力,切實達到以賽促教的目的。近五年,指導學生參與全國、天津市、學校各類專業競賽獲獎40余項。他回憶帶領學生參加全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽時,在長達數月的備賽期間,從參賽的選題、作品的創作與展示等,他都一一引導學生不斷改進;每天的會議交流、每周的學習匯報、每次的進展討論,他都陪伴學生一起,關注每一個細節,給予指導和關心,最終獲得國家級二等獎。此外,他指導學生參與其他專業競賽先后獲得天津市挑戰杯特等獎、全國暖通空調學生科技競賽一等獎、中國制冷空調行業大學生科技競賽一等獎,獲批國家級大學生創新創業項目,并獲得“項目優秀指導教師”榮譽稱號。

擔任班主任期間,他還重視分類指導。“我比較注重學生自己對未來的規劃,尤其是工科,必須以興趣愛好和個性發展為起點,結合學生特點,精準化進行教育指導。”對于想要考研的學生,他主動與學生交流,了解他們的想法,針對不同的學生情況推薦選擇院校。在考研期間,他積極關心學生學習情況,指導學生制定有效學習計劃。與學生開展談心談話,傾聽學生的想法,鼓勵學生堅定信心。近年來,他指導20余名學生考取北京航空航天大學、天津大學、浙江大學、東南大學等著名高校研究生。

鉆研業務,碩果累累

在做好教育教學的前提下,孫志利還積極開展科研工作。在“碳達峰、碳中和”的國家戰略背景下,節能減排是生態文明建設的關鍵環節,孫志利針對食品冷鏈系統和清潔供暖領域的制冷裝備存在運行效率低、多并聯蒸發器工作時制冷劑分流不均勻和蒸發器傳熱效率低等問題,開展了基礎理論、實驗驗證和技術開發應用等創新研究工作。

科研成果轉化是研究工作的關鍵。孫志利開展了適應于大溫差多變工況的多級增效制冷系統關鍵技術研究、多并聯蒸發器制冷劑均勻分流機理研究、基于壓力波震蕩抑制的高效蒸發器的研究。其中,針對冷風機兩相分配問題中如何提高傳熱效率展開的高效均勻蒸發的制冷熱泵裝備新技術研究,從創意設計新型分流理念,利用整流葉片、整流器、音速噴嘴等核心技術,實現了制冷劑精準配給,顯著提高制冷熱泵系統的換熱效率,對于從根本上改善蒸發器傳熱性能有重要意義。他認為將科學研究付諸于實際應用,轉化為實實在在的成果而服務于社會是科研的價值所在。他參與了對口技術援建幫扶工作,在“一帶一路”陸路口岸新疆伊犁地區和河北省承德地區得到了規模化應用。

“科學是實事求是的學問,來不得半點虛假。”他一直堅守在科研崗位上,默默鉆研,潛心付出,獲得多項獎項及榮譽。近五年,主持國家重點研發項目子課題2項、天津市科學技術局科技幫扶提升重大工程項目1項、其他省部級項目2項。主持和參與出版著作3部,發表論文80余篇,授權發明專利13項。曾獲得天津市科技進步獎二等獎、天津青年五四獎章、天津市“先進學會工作者”、天津市“優秀科技志愿者”、天津市知識產權創新創業發明與設計大賽二等獎。



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